Ｑ１：
この課で学習する大切な文型は、何ですか。
Ａ１：
第１、２課と同じように文型は(Ⅰ)「～は～です」です。
Ｑ２：
この課で学習する大切な学習項目は、何ですか。
Ａ２：
時刻の言い方を学習します。「～時」、「～時半」のほかに「～分」も学習します。
また、「～月～日」という月日の言い方や１００以上の大きな数字も学習します。
Ｑ３：
この課では、どんなことが話せるようになりますか。
Ａ３：
時刻を問い合わせたり、「～時から～時まで」のように 予定について話せるようになります。
スーパーや学校の開始時間、終了時間を問い合わせることもできますね。 また、誕生日や休日、諸行事の日程も言うことができます。
100以上の大きい数字も学習しますので、物の値段を言ったり、 問い合わせたりすることができるようになるでしょう。
Ｑ４：
教科書以外に、支援者が用意したほうがいいものがありますか。
Ａ４：
時刻を学習するときには時計、月日の学習にはカレンダー、 大きい数字には数字カードが大活躍します。物の値段を質問したり、答えたりするときには品物の絵や写真と 数字カードを組み合わせると、活発な会話がはずむでしょう。
その他に外国の切手があると、効果的です（Q9参照）。
Ｑ５：
「～分」というのは
「～ふん」になったり、
「～ぷん」になったりして、
学習者がよく「にぷん」とか「さんふん」といってしまいますが、 どうしたらいいでしょうか。
Ａ５：
「～分」は「いっぷん、にふん、さんぷん、・・・」のように、 「～ふん」になったり「～ぷん」になったりして、 全て正確に言えるようになるにはかなり負担がかかりますね。
そこで、５分きざみに「５分、１０分、１５分、・・・」だけ 言えるようになればいいことにしませんか。
「～５」の後は「ふん」、「～０」の後は「ぷん」になることだけ 納得してもらえれば、あまり間違えなくなります。
Ｑ６：
時刻の言い方では、
「～分」以外に気を付けることはありますか。
Ａ６：
数字は第１課で電話番号の言い方を学習しました。
ですから、学習者は「４」は「よん」、「７」は「なな」、 「９」は「きゅう」と覚えています。
ですが、「～時」というときには「よ」、「しち」、「く」となります。
学習者は「よんじ」、「ななじ」、「きゅうじ」ということもありますが、 逐一訂正はしないで、要所要所で訂正する程度にとどめ、会話や聞き取り練習などしながら、 自然に慣れてもらうのがいいのではないでしょうか。
Ｑ７：
日付は、１０日までは
「いち、に、さん
・・・」ではなく、
「ついたち、ふつか、
みっか・・・」という 言い方をします。 数字を「いち、に、さん
・・・」と学んだ学習者にとって、 これはとても難しい言い方ではないでしょうか。
学習者はこの言い方を覚えなければならないのでしょうか。
Ａ７：
学習者が「いちにち、ににち」と言っても、大方の日本人は理解することができるでしょう。 ですから、言えなくても問題は少ないと考えられます。
ですが、日本人が言うときは「ついたち、ふつか、・・・」の方を多く使います。 聞いて分かるようになるためにも、できることなら、覚えて欲しいですね。
ですが、ただ暗記するように言っても、なかなか覚えられるものではありません。
そこで、発音の似た日付をグループにまとめて、発音練習をしながら学習してみてはいかがでしょうか。
「８日、１０日」は長音、「３日、４日」は促音でまとめられます。
「２日、５日、２０日」は「～つか」となりますので、仲間同士です。
「３日」と「６日」は語頭が同じマ行ですし、
「７日」と「９日」はともに語中に「の」があります。
「１日（ついたち）」だけは仲間のない孤立した発音ですので、最後に導入すると印象付けられるでしょう。
日付が言えるようになったら、本人や家族の誕生日、 日本や学習者の国の祝日などがいい練習材料になります。
Ｑ８：
１万を「じゅうせん」と言う学習者がいます。
どうしていつもこのような間違えをするのか不思議です。
Ａ8：
英語の場合を考えてみましょう。
1,000はone thousandですが、10,000 はten thousand になります。
Ten thousand を直訳すると、「じゅうせん」になりますね。
「じゅうせん」と言う学習者はその人の母語を直訳してしまっているのです。
日本語の数字の読み方は、教科書の「(Ⅳ)大きい数字」を見ていただくと分かるように、 ４桁ずつ位が変わるようになっています。
このことを理解してもらうと、間違えなくなるでしょう。
理解してもらえたら、いろいろな数字を読む練習をしましょう。
ちらし広告など使うと、興味を持って練習してもらえるでしょう。
Ｑ９：
「これはどこの～ですか」という練習問題がありますが、 練習するためにいろいろな国の品物を用意するのがたいへんです。
いい教材はないでしょうか。
Ａ９：
切手が最適です。いろいろな国の切手を裏返しに並べ、 ひとりが１枚を指して「これはどこの切手ですか」と質問し、もうひとりがそれを取り上げて見てから、 「～の切手です」と答える練習はとても効果的です。
日頃、各国の切手を集めておきましょう。
また、この練習をすると、協力的な学習者からさらに切手をもらい、 練習の幅が広がることが期待できます。
イラストを用意するのも効果的です。
品物のイラストが描かれたカードを用意して、裏面に製造国と値段を書いておきます。
例えば、カメラのイラストカードを用意して、裏に「日本、19,800円」と書いておきます。 他にＣＤプレーヤー、
テレビ、車など身近な物のイラストカードを数枚用意します。
イラスト面を上にして並べ、ひとりが１枚を指して「これはどこのカメラですか。いくらですか。」と質問します。 もうひとりがそれを取り上げて裏面を見てから、 「日本のカメラです。19,800円です。」 と答える練習はとても効果的です。